Школа для аутиста: знания и развитие

Перевод особенного ребенка из общеобразовательной в специализированную школу может показаться вынужденной мерой. Однако на самом деле такой шаг идет только на пользу, поскольку программа таких учебных заведений для аутистов предполагает не только изучение обычных предметов, но и занятие различными видами деятельности, которые позволяют получить навыки, содействующие общему развитию.

Такие дети положительно реагируют на обстановку в классе, созданную с учетом особенностей их восприятия. Что же касается собственно обучения аутистов, то у него тоже есть некоторые специфические особенности и принципы, следование которым помогает добиться наиболее благоприятных результатов, содействует росту успеваемости и, одновременно, формированию личности.

• Поощрение. Парадоксально, но некоторые ученики, обладая фотографической памятью, иногда забывают регулярно приносить ручки и карандаши на занятия или не помнят дату сдачи задания. В этом случае можно применить стратегии напоминания: нарисовать письменные принадлежности обложке тетради и ежедневно интересоваться у ребенка, помнит ли он об учебном графике. Если он перестанет забывать о самом необходимом и станет убирать за собой, его необходимо похвалить — это повысит его уверенность в своих силах и способности самостоятельно выполнять повседневные дела.
• Деликатность. У некоторых аутистов мышление условно делится на «абстрактное» и «концептуальное». Абстрактные концепции различаются по своей применимости. Некоторые из абстрактных концепций, которые в ходе обучения предстоит усвоить в первую очередь по причине их практической значимости, — это понятия времени, правильного и неправильного, возможности и невозможности что-либо сделать. Приучая ребенка к порядку, учителю следует избегать резких высказываний. В частности, следует не спрашивать, зачем он бросил учебник на парту перед выходом из класса (у аутиста может просто не найтись ответа), а говорить о том, что окружающим это не понравилось, и говорить, что нужно быть аккуратным. Указания должны быть максимально конкретными, но в мягкой форме.
• Слова — не главный фактор. Умеющие читать аутисты, тем не менее, лучше расшифровывают визуальные образы. Они быстрее понимают правила поведения в классе, изложенные в виде картинок. Учителю же удастся обойтись без длительных разъяснений, которые, к тому же, дети могут не понять с первого раза.
• Простые высказывания. В ходе преподавания и обычного общения необходимо избегать словесной перегрузки. Учителя должны использовать более короткие предложения, если дети не могут понять смысл или определить, насколько важна предоставляемая им информация.
• Борьба с повторяющимся поведением. Если ученики по нескольку раз повторяют предложения или задают одни и те же вопросы, учителям необходимо обеспечить непрерывность учебного процесса. Иными словами, нельзя все время сообщать новую информацию — следует делать паузы. В это время ученикам можно предложить, в частности, высказаться в письменной форме, что позволит успокоиться и воздержаться от повторений.
• Важность контакта. У аутистов наблюдаются различные трудности в общении. В принципе, малоэффективно передавать через них записки родителям, связанные с выполнением заданий, участием в школьных мероприятиях, соблюдением правил и так далее. Даже если ребенок не пытается скрыть замечания учителя, он может забыть о необходимости передать такую записку или потеряет ее по дороге. Поэтому лучше звонить родителям до тех пор, пока ученик не приучится к обязанностям «связующего звена» между семьей и школой.

Вряд ли можно в полной мере перечислить все особенности обучения аутистов. Даже в специализированных школах, где учтены их потребности, такие дети испытывают давление, отражающееся на их состоянии и успеваемости, а в общеобразовательных им приходится еще тяжелее. Поэтому крайне актуальной задачей является нормализация их состояния, которая позволит развиваться наравне с нейротипичными сверстниками.

Добиться этой цели с наибольшей эффективностью позволяет клеточная терапия — новаторская методика борьбы с аутизмом как таковым, а не только с его симптомами. Она является совершенно безопасной и максимально естественной, поскольку получить желаемый результат удается без лекарств, а благодаря использованию рекреационных способностей самого организма.

Суть заключается в трансплантации собственных стволовых клеток пациента, что исключает их отторжение, поскольку отсутствует иммунная реакция. Они могут превращаться в любые другие и после этого замещать пораженные клетки их здоровыми аналогами, что уже вскоре приводит к улучшению поведения и снижению выраженности либо исчезновению других проявлений расстройства. Такой результат носит долговременный характер и зачастую сохраняется на всю жизнь, а на этом фоне действенность других мер по коррекции аутизма становится заметно выше.

Клеточная терапия уже является общепризнанным подходом, а в будущем, в силу своей перспективности, может стать и основным. В настоящее время ее практикуют ведущие клиники мира, в том числе медицинский центр имени Мардалеишвили, где высококлассные специалисты, имеющие обширный успешный опыт, с помощью самого современного оборудования добиваются максимально возможных терапевтических результатов. Уровень обслуживания в центре соответствует самым строгим стандартам, а его стоимость ниже, нежели в других странах с развитой системой здравоохранения. К тому же при необходимости можно воспользоваться помощью при планировании поездки и решении других вопросов — в частности, связанных с размещением.

Воспользуйтесь клеточной терапией — и ребенок сможет учиться на «отлично»!